通訊員：潘靜

當教師的育人初心與人大代表的履職使命，在司法幫教涉罪未成年人的現場交匯，我觸摸到的不僅是一個個亟待溫暖的靈魂，更是一份沉甸甸的社會責任。每一次對話、每一個眼神，都在重塑我對“責任”二字的理解。這些迷途的孩子，讓我看到了教育與司法交織的重量，也讓我更清晰地觸摸到履職的方向。

8月22日，我全程參與了正陽縣人民檢察院開展的“多肉植心·書信寄望”主題幫教活動。為了讓孩子們放松心情，認知“勇氣和責任”的內涵，明確成長的意義?？h檢察院的工作人員精心準備了四個環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，讓我深刻體會到：對他們的關愛，不是簡單的“糾錯”，而是用教育的柔光、制度的保障，為他們重建“健康成長”的可能。

面對這些曾犯錯的孩子，教師的身份讓我習慣用“成長視角”替代“標簽化審視”。用教育的“共情”，叩開封閉的心門。這些環(huán)節(jié)中，讓我感觸最深的是解惑“成長中的小煩惱”，工作人員事先收集了孩子們在生活中或者成長中遇到的共性的困惑或煩惱，在真誠交流解惑中，看著孩子們臉上漸露的微笑，眼神從無所謂變得認可、有光。我明白他們的行為或許可責，但動機里往往藏著未被滿足的渴望——可能是缺愛，可能是迷茫，也可能是對“正確”的誤讀。教育者的作用，就是放下說教，用真誠接住他們的脆弱，用“我理解你的難處，但我們可以一起想更好的辦法”這樣的話語，讓他們相信：犯錯不是終點，改正才有未來。

教師的身份讓我懂得用共情拉近距離，人大代表的職責讓我明白用制度守護未來。而這次活動也讓我確信：司法幫扶的核心，是讓孩子感受到“被期待”，而這種期待，需要教育的溫度去傳遞，更需要司法的力度去托底。

未來，我會帶著這些感悟繼續(xù)履職：既用教師的細膩關注孩子們的心理重建，也用代表的擔當推動制度完善。因為我始終相信，每一個迷途的孩子都值得被拉一把，而我們的努力，就是讓這把“拉力”更穩(wěn)、更暖、更有力量。

潘靜：正陽縣第十五屆人大代表、第四初級中學教師

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