頂端新聞·河南商報記者李志遠

2021年7月，“雙減”政策出臺，學科類培訓全面收緊。沒了培訓班“開小灶”，開心了孩子，心慌了家長。

不少家長坦言，給學生減負是好事兒，但孩子在學校“消化不良”時，找不到補“短板”的路子。

“雙減”環(huán)境下，學校應發(fā)揮主陣地作用，針對學生的個性化“短板”，學校該如何做好“補位”？一起來看看頂端新聞·河南商報記者的采訪。

“雙減”落地，家長有了另一種焦慮

“沒了培訓班，俺孩兒的數(shù)學可咋辦??！”張女士從看到“雙減”政策那一刻起，就坐立不安。

她介紹，孩子上初中以后有些偏科，數(shù)學科目不太好。她原本想趁著周末或是假期給孩子報個補習班提高一下，可讓她沒想到的是，還沒等到她找到合適的補習班，卻被告知學科類補習班周末或是假期不再上課。

“平日里，孩子的時間比較緊張，也就周末或是假期有些時間了。”張女士說。

“上不了培訓班，咱可以花錢找老師補習。”正當張女士焦慮的時候，丈夫的一句話讓張女士醍醐灌頂。

找了好幾個熟人，托人再托人，張女士卻沒找到一個愿意收費補習的老師。

越找越焦慮，張女士失眠了。

“瘸腿”科目不用怕，學校老師記在心里

張女士的失眠，從撥通孩子班主任的電話后出現(xiàn)轉機。

張女士將自己那段時間的所有焦慮和不安和盤托出，班主任聽后，開始耐心地和家長溝通孩子的情況。

班主任說：“孩子不是學不會，只不過到了初中以后，知識點多，一下子沒完全吸收。”

“孩子做題順序不對，缺乏應試的能力。”

“不用太擔心，我們有針對性的幫扶方案。”

電話那頭，老師熱情地開導，使張女士心頭的顧慮打消了。

張女士說，后來聽孩子介紹，學校老師經(jīng)常找孩子溝通，并指導孩子如何提高應試能力。

“看完試卷不要著急作答，先把試題分下類，標注序號，序號一代表直接會的，序號二代表需要思考以后才會的，序號三代表不會的。”張女士說，孩子老師介紹的方法，讓孩子的應試能力得到了很大的提升。

此外，張女士也介紹說，孩子老師平常也會通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)孩子知識的薄弱點，并經(jīng)常利用課下時間給孩子“開小灶”。

針對個性化“短板”，學校有針對性解決方案

“雙減”政策下，針對學生的個性化“短板”，學校該如何做好“補位”？頂端新聞·河南商報記者了解到，鄭州不少學校已有針對性的方案。

比如，鄭州市中原區(qū)一所中學實施導師制，精準解決孩子“短板”問題。

據(jù)介紹，班主任把班里成績作詳細分析，列出哪些學生哪一科較弱，根據(jù)導師制的要求，每一科的老師就清楚了自己的職責，并負責把這些學生本學科成績抓上去。具體措施包括，課堂上多提問、作業(yè)面批面改、額外布置練習提升、談心鼓勁等。

“九年級的小張除了英語成績，其他成績都不錯，根源就是對英語不喜歡，導致英語學習沒有信心。”采訪中，學校相關負責人舉了個例子，學校實施導師制后，班主任把小張分給了英語老師。

“小張英語基礎不好，在學英語的過程中體會不到成就感，英語作業(yè)總是在所有科目里面最后一個做，甚至不做。當然，小張同學本身也有問題，愛偷懶、不愿意背單詞。”學校相關負責人說道。

“老師跟他交流，商定了提升計劃，作業(yè)先做英語，每天找老師背三段文章，保證每次作業(yè)都得‘優(yōu)’，當天遇到的英語難題必須解決掉，每次測試的錯題都用專門筆記本收集整理……這些措施，英語老師都監(jiān)督、檢查。”學校相關負責人說，半個學期過去，小張的英語成績大大提高，躋身班級中上等，他對英語的興趣也越來越濃厚，信心越來越足。

學科類輔導由學校“補位”

針對學科類輔導，鄭州市第八十三中學、鄭州市第二十二中學等學校的“補位”措施也很給力。

據(jù)鄭州市第八十三中學相關負責人介紹，針對學生科目“瘸腿”的情況，學校制訂了詳細的幫扶計劃。如每一次考試后，班主任老師都會對學生的成績進行系統(tǒng)的分析，找出學生存在的“瘸腿”科目，隨后會抽出時間安排一個三方會談。

“學生、班主任、任課老師三方坐在一起，分析‘瘸腿’的原因，并制訂出詳細的提升計劃。”學校相關負責人說道。

他介紹，提升計劃每周總結調整一次，“學生的學情在變化，一周總結調整一次，有利于‘對癥下藥’。”

除了學校的幫扶計劃，針對有“瘸腿”科目的學生，鄭州市第二十二中學的任課老師則發(fā)揮了更多的主觀能動性。

如分析每一名學生的特點，積極鼓勵學生敢于邁出第一步。又如改進教學方法，提高課堂的趣味性，增加學生學習的興趣。

除了培訓班，瘸腿科目還可以這樣“補”

有網(wǎng)友問了，畢竟學校精力有限，除了培訓班，孩子的“瘸腿”科目還能怎么補？

有多年教學經(jīng)驗的史燕玲老師說，想要提高“瘸腿”科目，關鍵在于孩子。

“孩子必須得有學好這門學科的決心和愿望，有了這，一切都迎刃而解了。”史燕玲表示，孩子有了信心以后，家長要做的便是聯(lián)系孩子的老師。

“讓老師看看孩子的情況，主要是看答題卡，看孩子的答題情況，然后才能看出他的情況。”史燕玲說，老師看完后會根據(jù)孩子的情況，給孩子一些指導性意見。老師的建議包括如何去攻克這樣的難題、如何提高成績等。

“按照老師的建議，讓孩子自己去鉆研，自己根據(jù)這個方法去學，既省時間又提高成績。”史燕玲說。

針對有“瘸腿”科目的孩子，鄭州外國語學校教師趙付也給出了自己的一些建議：

1.打牢基礎。

其實很多“瘸腿”科目都是基礎不牢造成的，可以把課本上最基礎的部分好好看看，再看不會做的題目由哪些基礎要素組成，各個擊破。

2.詢問同學。

同學們在一起的時間最長了，有了問題可以隨時解決。

3.網(wǎng)上查詢。

學生所做的很多題目都是從其他地方精選的，大多在網(wǎng)上都能找到。

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