全媒體記者 曙光 東升 路莉 胡昕

她是孩子們的成長(zhǎng)引路人，是家長(zhǎng)心中的育人“心燈”，更是同事眼中的創(chuàng)新能手，她以“讓每個(gè)孩子都發(fā)光”為信仰，在幼教園地中深耕細(xì)作，讓童真之花在理解與陪伴中絢爛綻放。她就是駐馬店市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒教師耿顯秋。

在十一年的幼教工作中，耿顯秋用真情和愛心踐行著“以心育人”的教育承諾。她的教育日常，處處浸潤(rùn)著對(duì)孩子的細(xì)膩關(guān)懷?？粗⒆拥某砷L(zhǎng)變化，家長(zhǎng)們很是安心。

“剛?cè)雸@時(shí)孩子總揪著衣角不說話，耿老師每天帶他玩‘悄悄話樹洞’游戲，現(xiàn)在孩子不僅主動(dòng)舉手回答問題，還會(huì)當(dāng)小老師教同伴折紙。她總是說‘慢慢來，老師陪你’，這種話語(yǔ)和耐心讓我們特別安心。”學(xué)生家長(zhǎng)陳杰說。

從安撫入園焦慮到引導(dǎo)社交互動(dòng)，耿顯秋用“個(gè)性化陪伴法”為每個(gè)孩子定制成長(zhǎng)方案，班級(jí)里的“能量加油站”墻上，寫滿了孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的每一個(gè)過程。

“我最喜歡耿老師了，他就像媽媽一樣呵護(hù)著我們，老師帶我玩游戲的時(shí)候，她當(dāng)大兔子，我當(dāng)小兔子。我馬上就要離開幼兒園了，好舍不得耿老師，希望她能一直陪著我。”學(xué)生張宸浩說。

在教育創(chuàng)新上，耿顯秋以“探索式學(xué)習(xí)”為特色，打造“三維成長(zhǎng)課堂”：帶領(lǐng)孩子在種植角觀察蝸牛，創(chuàng)設(shè)“影子劇場(chǎng)”讓孩子創(chuàng)編影子劇；在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面，她設(shè)計(jì)“自我服務(wù)小挑戰(zhàn)”，通過系鞋帶比賽、整理書包擂臺(tái)等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子生活自理能力。耿顯秋說，每個(gè)孩子都是待解鎖的寶藏，蹲下來才能聽見他們的“童言童語(yǔ)”。

耿顯秋在教室專門設(shè)立了一個(gè)“問題收集箱”，讓孩子們把自己最想知道的問題寫出來放置在這里，然后在教學(xué)中加以解決。這種從孩子興趣出發(fā)的教學(xué)，不僅啟發(fā)了孩子的心智，還讓她的課堂充滿了無限活力。執(zhí)教以來，耿顯秋多次獲得開發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

駐馬店市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)嚴(yán)素珍表示，耿顯秋老師以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)，用愛心啟迪孩子心靈，引導(dǎo)幼兒在直接感知、實(shí)際操作中探索，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量師幼互動(dòng)，在幼教的沃土上，帶著她的“童夢(mèng)課堂”不斷前行，讓更多孩子在被看見、被尊重的時(shí)光里，積蓄成長(zhǎng)的力量。（編輯 詹云清）

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